Comparació dels mapes conceptuals

En aquesta pac hi ha tres mapes conceptuals, que per tal de comparar-los primer haurem de fer una breu descripció de cadascun i així adonar-nos dels canvis que hem anat fent en l’evolució dels mapes.

El primer és el de l’avaluació inicial i quan l’he observat després d’haver treballat en els altres mapes conceptuals, m’ha semblat força senzill. Tot i això, trobo que vaig representar els conceptes més generals, els quals surten després en els altres mapes. Apareixen els següents conceptes: Tecnologia (fonamentació, aplicació pràctica), Ciència (investigació), Societat (influeix en tot) i Educació (TIC, procés d’ensenyament-aprenentatge, TAC).

En el segon mapa, basat en l’article de Domènech i Tirado, podem veure que hi ha un nombre més elevat de conceptes, els quals estan més relacionats entre si. Per exemple, hi ha una relació més complexa entre Ciència i Tecnologia, Societat i Tecnologia i entre Ciència i Societat. A més, s’afegeix el concepte de Psicologia, ja que aquesta s’encarrega d’estudiar la Ciència, la Tecnologia i la Societat. També s’adjunta la diferència entre determinisme tecnològic i determinisme social en la branca de la tecnologia i relacionats amb la societat, perquè són uns conceptes que han tingut importància en la diferenciació dels bàndols del debat. També apareix el model dels estudis etnogràfics en laboratoris, el qual té dues perspectives (interactiva i perspectiva del teixit sense costures). La primera defensa una divisió estable entre allò tècnic i allò social, en canvi, la segona perspectiva diu que s’ha de tenir en compte el context social, polític i científic.

El tercer mapa conceptual, està basat en la lectura del mòdul de Julio Cabero i de la informació recollida en el debat. És cert que és el més complert, però potser hi ha massa conceptes en un sol mapa; tot i això, crec que encara es podria ampliar molt més, però potser no s’entendria res. En aquest mapa observem dos globus importants, la Tecnologia Educativa i les TIC, que serien les eines o els recursos de la primera. En la TE s’inclou la didàctica, el currículum, l’organització escolar, el conductisme, la psicologia de l’educació (psicologia cognitiva i construccionista), etc. A més, s’inclouen conceptes com la construcció d’aprenentatges, la metodologia activa, la interacció, entre d’altres.

Per concloure, el primer representa els meus coneixements previs de manera senzilla, el segon introdueix la interrelació dels conceptes generals, a més d’incrementar el nombre de conceptes, i el tercer amplia, de forma rellevant, el camp de l’aplicació de les noves tecnologies a l’educació.