PAC 3: Fitxa disseny projecte final

TÍTOL

COM ES DESPLACEN ELS CARGOLS?

DESCRIPCIÓ DELS AGENTS PERSONALS:

Aprenents: Alumnes de P3 i P4 d’educació infantil (17 alumnes). Mediador: Tutora de P3 i P4.

DESCRIPCIÓ DE LA TECNOLOGIA MEDIADORA:

¨       Ordinador amb connexió a Internet, Càmera fotogràfica, escàner… ¨       Programari de Windows o OpenOffice (Power Point, processador de textos Word i Paint) ¨       Gravadora d’àudio. ¨       Pissarra digital. ¨       Activitats Jclic

DESCRIPCIÓ DEL PROBLEMA:

L’escola està situada en un poble petit i els alumnes acostumen anar al centre caminant. Prop de l’escola hi ha molta vegetació i aquests darrers dies que ha plogut els infants s’han trobat molts cargols i han començat a fer especulacions i hipòtesis sobre aquests animals. TRES CARACTERÍSTIQUES DEL PROBLEMA (Jonassen, 2003) Estructura: Es tracta d’un problema ben estructurat, doncs es parteix d’un tema que els alumnes coneixen i són continguts que es treballaran a l’aula. Són problemes de transformació perquè havent una causa igual o semblant sempre hi haurà un efecte definit. Partint d’una hipòtesi en sorgirà una resposta concreta i unes solucions predictibles i convergents. Complexitat: Considerem que és tracta d’un problema no massa complex, ja que és tracta d’investigar i requereix per part dels infants d’adquirir una sèrie de coneixements  informàtics. Té un nombre limitat de variables i un grau mitjà de predicció de les variables utilitzades. Especificitat de camp: És un problema concret i situat en un context determinat. S’emmarcarà a les hores de descoberta de l’entorn.

PLANTEJAMENT DEL PROBLEMA:

El projecte es planteja arran de les preguntes que fan els infants de l’aula un dia de pluja. Serà un projecte d’investigació a partir dels interessos o/i dubtes que tenen els alumnes sobre els cargols.

CONTEXT DE L’ACTIVITAT:

El projecte es durà a terme dins d’un centre situat en una població rural. Es desenvoluparà dins de l’aula ordinària amb els alumnes de P3 i P4 i a l’aula de cicle superior. Algunes activitats es faran amb tot el grup, d’altres en parelles i algunes individuals.

CARACTERÍSTIQUES DELS APRENENTS:

La classe està formada per 17 infants entre P3 i P4. El grup de P3 està format per 5 nens i el grup de P4 està format per 12 alumnes, entre els quals 8 són nenes i 4 són nens. Són un grup molt actiu, amb moltes ganes d’aprendre, de pensar i amb molt d’interès per tot allò que passa al seu entorn. També se’ls veu molt motivats, curiosos  i tenen molta energia. Construeixen l’esquema corporal i prenen consciència del seu propi cos, aquesta interiorització els hi permetran situar-se en l’espai i temps de manera més precisa. Perfeccionen les seves habilitats sensorials, motrius i afina les habilitats motrius bàsiques. A més a més, desenvolupen la funció simbòlica; prediuen resultats; són capaços de memoritzar algunes dades conegudes per a ells; progressen en relació a l’orientació temporal; estableixen relacions, hipòtesis i seriacions; construeixen nocions de duració, successió i ritmes; passen de jocs solitaris a jocs cooperatius; milloren la seva creativitat; fan processos d’assimilació i acomodació...Sempre gaudint del món que els envolta i explorant la seva realitat més pròxima. A mesura que és van fent grans s’observa una evolució pel que fa als hàbits personals dels l’infants. El llenguatge verbal és l’instrument principal que tenen els infants per comprendre la realitat que els envolta. Poc a poc s’augmentarà i s’enriquirà el seu vocabulari, millorarà la seva creativitat sintàctica i l’enunciat de les frases (passant de simples a complexes) i tindran finalment un domini complert del repertori fonètic... Les pròpies vivències determinen les reaccions emocionals i les expressions comunicatives.

COMPETÈNCIES

1-Aprendre a ser i a actuar de manera cada vegada més autònoma ·     Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats. ·    Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d'ell mateix i dels altres. 2- Aprendre a pensar i a comunicar ·    Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. 3- Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa ·    Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals. ·    Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne els perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència. 4- Aprendre a conviure i habitar el món ·      Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE:

Aprendre a dur a terme un treball col·laboratiu. Reflexionar sobre el propi procés d’aprenentatge. Aprendre a utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació Mostrar una actitud responsable en l’ús dels aparells elèctrics. Experimentar i manipular elements de l’entorn proper (cargols)

CONTINGUTS BÀSICS

ÀREA DE DESCOBERTA DE L’ENTORN EXPLORACIÓ DE L’ENTORN Observar i identificar els diferents elements de l’entorn. Observar i identificar fenòmens naturals: dia, nit, sol, pluja, núvols, vent, entre altres, i valoració de la seva incidència en la vida quotidiana. Aprendre a  fer ús de diferents recursos gràfics per recollir i comunicar les observacions com el dibuix o la càmera fotogràfica, entre altres. Respecte pels elements de l’entorn natural i social i participació en actuacions per a la conservació del medi. EXPERIMENTACIÓ I INTERPRETACIÓ Observar i reconèixer les semblances i diferències dels cargols: color, grandària,mida,plasticitat, utilitat,sensacions i altres propietats. Ús d’instruments d’observació directa i indirecta per a la realització d’exploracions i d’experiències, tant analògics com digitats: lupes, balances i sensors per a la recollida i posterior anàlisi de dades. Iniciació en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. Observar les característiques i comportaments dels cargols en contextos diversos: com són, com s’alimenten, on viuen, com es relacionen. Curiositat i iniciativa per la descoberta, per fer-se preguntes, cercar informació de diferents fonts, compartir-la amb els companys/es de classe i organitzar-la en els diferents models. RAONAMENT I REPRESENTACIÓ Identificació dels canvis que es produeixen en l’entorn i en el temps, establint relacions causa-efecte. Ús del dibuix com a mitja de representació: observació de la realitat, processos, canvis. ÀREA DE DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES AUTONOMIA PERSONAL I RELACIONAL ·         Participació en la cura i manteniment dels objectes i espais col·lectius. ·         Desig d’autonomia i iniciativa pròpia. ÀREA DE COMUNICACIÓ I LLENGUATGES OBSERVAR, ESCOLTAR I EXPERIMENTAR Exploració de diferents instruments:llapis,retoladors,pinzells, ratolí i teclat d’ordinador, i tampons per produir missatges escrits o gràfics PARLAR, EXPRESSAR I COMUNICAR Utilització d’instruments tecnològics i del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació per enregistrar, escoltar i parlar INTERPRETAR, REPRESENTAR I CREAR Ús dels llibres, també en format multimèdia, per imaginar, informar-se i divertir-se, estar bé. Utilització d’instruments tecnològics en els processos creatius per al treball amb la fotografia, el vídeo i l’ordinador a través dels programes oberts d’edició de textos, gràfics, presentacions. Expressió audiovisual per crear històries, dibuixar i pintar amb editors gràfics i multimèdia.

METODOLOGIA:

Es duran a terme 9 sessions. Activitat 1: Creem un terrari a la classe. Activitat 2: Observació diària de com es desplacen els cargols dins del terrari(farem fotografies) Activitat 3: Cursa de cargols. (Gravació amb vídeo) i observació de si van en línia recta o no. Amb aigua van més ràpid? Activitat 4: Fem una manualitat d’un cargol i fem curses i jocs amb aquests. Activitat 5: Agafem cargols. http://www.xtec.cat/~mgimen32/cargol/jocsnail.htm Activitat 6: Escrivim la paraula cargol a l’ordenador i pintem cargols on-line:http://flashgamesspot.com/ca/play/sweet-snail-coloring-sweet-snail-coloring-game-u/flash-game/ Activitat 7: Dibuixem cargols a la pissarra digital.

FONAMENTACIÓ PSICOPEDAGÒGICA:

El treball es duran a terme dins de l’escola, concretament a l’aula ordinària. S’utilitzarà una metodologia constructivista d’ensenyament aprenentatge que motivi l’alumnat a la recerca d’informació i desperta la seva curiositat per aprendre. S’intentarà fomentar el treball cooperatiu i crear coneixement i habilitats a partir del propi aprenent mitjançant un aprenentatge significatiu. Ens hem basat amb una situació real on els alumnes podran experimentar.

CRITERIS DE D’AVALUACIÓ:

L’avaluació, es pot definir com “la valoració del procés d'ensenyament-aprenentatge que es fa en funció d'una presa de dades sobre aquest procés i que permet prendre decisions ajustades perquè es desenvolupi conforme a les finalitats proposades en ell” (De Pablo i altres, 1992). L’avaluació serà un procés valoratiu que seguirem al llarg del projecte, és a dir, es tracta d’una avaluació de seguiment on tindrem en compte les capacitats que els nens i nenes desenvolupen i també les seves actituds, i on també farem una autovaloració del mestre/a per tal de millorar aquells aspectes que no hagin estat del tot definits o aquells que no hem trobat prou satisfactoris, tant per part nostra com en els resultats mostrats per l’alumnat. Criteris generals per fer l’avaluació: ·         Contínua, global i formativa. ·         Desenvolupament de les capacitats i grau d’assoliment del objectius. ·         Criteris d’avaluació: referent per a l’observació. ·         Avaluació: afavorir el desenvolupament i aprenentatge de l’alumne i per revisar i adequar les maneres d’ensenyar i les programacions.

PREVISIÓ DE TEMPORITZACIÓ:

Activitat 1: 14 de maig Activitat 2: 15 de maig Activitat 3: Observació diària Activitat 4: 16 de maig Activitat 5: 21 de maig Activitat 6: 22 de maig Activitat 7: 22 de maig